Разработка урока Нужна ли нам физика? Обобщение по теме Взаимодействие тел, 7-й класс :: Статьи Фестиваля «Открытый урок»
УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
Загрузка разделов…
ПОДПИСКА Цветной журнал с электронными приложениями Бумажные и электронные версии Скидки для постоянных подписчиков №14 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером. Вы можете скачать его бесплатно.
Разработка урока Нужна ли нам физика? Обобщение по теме Взаимодействие тел, 7-й класс
Статья отнесена к разделу:
Цели и задачи урока: Обучающие: обобщить и систематизировать знания по предмету повторить пройденный материал подготовить учащихся к предстоящей контрольной работе Развивающие: развивать креативность проблемного мышления для решения познавательных заданий развивать теоретическое мышление, умение действовать самостоятельно и работать в группе развивать способности учащихся выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, выражать грамотно свои мысли вслух Воспитательные: Показать, что знание основ физики необходимо каждому, что физика повсюду вокруг нас способствовать воспитанию у школьников культуры исследовательского труда, воспитанию навыков коммуникативного общения необычной формой урока продолжить формирование положительных мотиваций к учебе и повысить рост интереса к знаниям создать эмоциональные условия для самоутверждения личности и веры в свои собственные силы. Структура урока: № п/п Название этапа урока Длительность этапа Используемые формы работы Организационный момент 2 мин Сообщение учителя Актуализация знаний учащихся 3 мин Решение кроссворда Проверка знаний учащихся 10 мин Проверка теоретических знаний учащихся в ходе самостоятельной работы Изучение нового материала 25 мин Решение задач разного типа. Подведение итога урока 4 мин Сообщение учащихся Домашнее задание 1 мин Запись в дневниках с комментарием учителя Оборудование: Компьютер с проектором, презентация к уроку, выполненная в Power Point. (Смотрите приложение № 2) Весы, мензурка, линейка, термометр, часы песочные, амперметр. Стакан, трубка стеклянная, пробирка, предметное стекло, колба. Стакан, открытка, монета Листы с заданиями для учащихся Домашнее задание: §20-22повторить,прочитать описание к Л/Р № 4-5 на стр. 163-165 Ребята, тема нашего урока “Нужна ли намфизика?”, а основная цель нашего сегодняшнегоурока – подготовиться к предстоящей контрольнойработе, ну, и, конечно же, получить ответ, навопрос, обозначенный в теме урока. Бывают ли на свете чудеса? Нет!.. Да!.. Верить или не верить в чудеса, личное делокаждого. Но для того, чтобы каждый из вас могвплотную приблизиться к некоторым чудесам, вшкольную программу включена физика. Вы скажите,что чудеса возможны только в сказках. Но разве нев сказках народ выражал свою мечту о чудесныхвещах, которые облегчали бы его быт? Мир сказок –волшебный мир. Хотите в нем побывать? Пожалуйста!Надо лишь внимательно поглядеть вокруг! Ковер-самолет? Вот он, спешит на посадку. Семимильные сапоги-скороходы? Тоже есть: Волшебное зеркальце? Это экран телевизора. Да, строились в сказках терема за одну ночь, но в них не было ни водопровода, ни электричества. Мало радости от такого жилища. Зато теперь: Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле, Телевизору, голосу рации, И компьютеру на столе. Самолеты летят сквозь тучи, Мчатся по морю корабли. Как до этих вещей могучих Домечтаться люди смогли? Как придумать могли такое, Что пластинка песню поет, Что на кнопку нажмешь рукою, И средь ночи день настает? Ток по проволоке струится, Спутник мчится по небесам. Человеку стоит дивиться Человеческим чудесам… Кино, радио, телевидение, телефон – без нихневозможна современная жизнь. Но каждое чудосовременной техники имеет длинную историю.Природа просто так не раскрывает свои тайны.Приблизится к ним, помогает физика. Эпиграфомнашего урока возьмем слова, которые вам надопрочитать: Несмотря на то, что изучать физику вы началисравнительно недавно, кое-что вам уже знакомо.Так давайте проверим ваши знания. Перед вамисетка мини-кроссворда. Разгадав этот кроссворд, ввыделенных клетках вы сможете прочитать, что выполучаете в школе на уроках, в том числе и науроках физики: Как называется явление самопроизвольного проникновения молекул одного вещества, между молекулами другого? Физическая величина, равная отношению массы тела к его объему. Воображаемая линия, которую описывает тело при своем движении. Физический прибор, с помощью которого можно определить объем жидкостей и тел неправильной формы. Изменение с течением времени положения тела в пространстве относительно других тел. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел. Молодцы, вы разгадали кроссворд, но что же выполучаете на уроках физики? Знания. Так устроен мир друзья, Что без знаний жить нельзя!… Знание физики жить помогает, Она как друг, и зовет, и ведет, Кто основательно физику знает, Тот никогда и нигде не пропадет. Ребята, изучая физику, мы с вами знакомимся сновыми понятиями, вводим разные физическиевеличины и единицы их измерения. Какиефизические величины мы изучали на уроках физики? Пройденный путь, время, скорость, масса,плотность, объем. У каждого из вас на столе есть листок, накотором вы будете выполнять задания, а затемсдадите мне на проверку. Учащиеся выполняют задания. Передайте, пожалуйста, листочки мне на стол. Бесспорно, физика наука серьезная, но это незначит, что о серьезных вещах можно говоритьтолько серьезно. Иногда и физики шутят. И япредлагаю вам несколько шуточных задач: 1. Три друга: Антон, Костя и Лешеньказнают, когда красавица Леночка выходит из школы ив каком направлении движется по прямой. Антонзнает время, за которое красавица Леночкапроходит некоторый путь. Костя знает величинуэтого некоторого пути в метрах, а Лешенька знаетсреднюю скорость, с которой Леночка обычнодвижется. Обязательно ли Антону, Косте и Лешенькесобираться втроем, чтобы не упустить красавицуЛеночку в конце некоторого пути и закидать ееснежками из только что выпавшего снега. Ответ: вдвоем справятся. Направлениеизвестно. Зная время выхода и скорость, Антон сЛешенькой запросто вычислят, где конец пути, и визвестное время туда прибегут. Костя с Лешенькойпо скорости и пути узнают время, когда надоловить Леночку. А Косте с Антоном и считать почтиничего не надо. Попалась, Леночка. 2. Петя ехал к бабушке на электричке, ивсю дорогу над ним издевались какие-то дваневедомые ему явления. Одно при каждой остановкетолкало Петю вперед, а другое, когда вагонтрогался - дергало назад. Что это за хулиганскиеявления, и может ли транспортная милиция с нимисправиться? Ответ: над Петей глумились инерциядвижения и инерция покоя. С этими двумя явлениямине то что милиция, с ними никакиесухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубовсилы не справятся. Автор этих задач Григорий Остер, болееизвестный как автор Вредных советов для малышей. Ребята, а любите ли вы читать? Да. Тогда, я думаю, вы без труда назовете мнепроизведение, из которого взят этот отрывок:“Однажды, когда Торопыжки не было дома, Незнайказабрался на автомобиль, который стоял во дворе, истал дергать за рычаги и нажимать педали. Сначалау него ничего не получалось, потом вдруг машиназафыркала и поехала. Незнайка испугался, хотелостановить машину и потянул какой-то рычаг. Номашина, вместо того чтобы остановиться, поехалаеще быстрей…” Итак, из какого произведения взят этот отрывок? Приключения Незнайки и его друзей. Ребята, а что произошло с Незнайкой, когдамашина начала увеличивать свою скорость Незнайка резко отклонился назад и вжался всиденье. Вы, безусловно, правы, но посмотрите, какдомыслил эту ситуацию читатель, сделавшийиллюстрацию к этому отрывку. Чем вы можете объяснить ситуацию,происходящую на рисунке? Очевидно, автомобиль настолько быстроувеличил, свою скорость, что из-за инертностиНезнайка остался на прежнем месте, в то время какавтомобиль умчался далеко вперед. Скажите, пожалуйста, а что могло произойти свагоном, если человек первоначально стоявший вэтом вагоне вдруг резко падает? Вагон начинает свое движение. Как можно объяснить происходящее явление? Если вагон начинает движение, то ноги человека,стоящего на полу вагона начинают двигатьсявместе с ним, а тело по инерции сохраняет прежнююскорость. В результате этого человек падает,отклоняясь назад. Молодцы. Скажите, а где в жизни высталкиваетесь с явлением инерции? При метании мяча на уроках физкультуры, приподскальзывании, при движении в транспорте, принасаживании молотка на рукоятку и т.д. Молодцы. Перед вами стакан, открытка и наоткрытке лежит монета. Как, используя данное оборудование, поместитьмонету в стакан, не трогая ее руками? Нужно резко ударить по открытке, она приобрететскорость, а монета по инерции будет сохранятьсостояние покоя. Когда открытка вылетит из-подмонеты, она упадет в стакан. Хорошо. Посмотрите, пожалуйста, на экран иответьте на вопрос: что произошло? Почему лодкаотодвинулась от берега? Лодка отодвинулась от берега потому, чтомальчик с нее спрыгнул. Как это явление называется в физике? Взаимодействие тел. Что происходит с телами при взаимодействии? При взаимодействии оба тела изменяют своюскорость. Одинаково ли изменяются скорости двух телпри их взаимодействии? Нет, тело, у которого масса больше меньшеизменяет свою скорость. Хорошо, но я предлагаю вернуться к иллюстрациямпо произведениям Николая Носова о приключенияхНезнайки. Посмотрите, пожалуйста, на экран, и определите скакой скоростью лодка начала свое движение отберега, если известно, что Незнайка, массакоторого 30 кг, прыгнул с лодки со скоростью 4 м/с.Масса лодки 60 кг. Мы разные движенья изучали, Как скорость, путь и время рассчитать узнали. Теперь попробуем мы знанья применить Задачу интересную решить. Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым-белым, Смело в небе проплывает, Человек им управляет, Обгоняет птиц полет. Что же это? Самолет. Юный пассажир в самолете дальнего следованияотметил, что полет над лесом длился ровно 1минуту. Зная скорость полета самолета (720 км/ч), онтут же определил длину пути, пройденногосамолетом над лесом. Какой результат получилюный пассажир? Знаю я с седьмого класса: Главное для тела - масса. Если масса велика, Жизнь для тела нелегка: С места тело трудно сдвинуть, Трудно вверх его подкинуть, Трудно скорость изменить, Только в том кого винить? Мерой какого свойства тела является масса? Масса является мерой инертности. В чем заключается явление инертности? Явление инертности заключается в том, что любоетело сопротивляется изменению его скорости, идля того чтобы скорость тела изменилась,требуется время. Как называется прибор, на котором мыопределяем массу тела? Весы Какими весами вы пользовались при выполнениилабораторной работы по определению массы тела? Рычажными На экране вы видите изображение рычажных весов. Можно ли на этих весах проводить измерения, невыполнив предварительно никаких действий? Нет. Сначала весы необходимо уравновесить. Перед вами представлены тела равной массы. Чтовы можете сказать о плотности первого ипоследнего цилиндров? Плотность первого цилиндра самая маленькая,так как он имеет самый большой объем, а плотностьпоследнего цилиндра самая большая, так как егообъем самый маленький. Перед вами тела равного объема, выполненные изразных металлов. Что вы можете сказать о массахэтих тел? Массы этих цилиндров разные, так как все ониизготовлены из разных металлов, значит у нихразная плотность. Ребята, обратите внимание на демонстрационныйстол. На нем вы видите предметы, разделенные надве группы. Назовите предметы, которые вывидите в первой группе. Весы, мензурка, линейка, термометр, часыпесочные, амперметр. Что объединяет все эти предметы? Это измерительные приборы. Назовите предметы, которые вы видите вовторой группе. Стакан, трубка стеклянная, пробирка, предметноестекло, колба. Что объединяет все эти предметы? Все предметы выполнены из стекла. Следующее ваше задание: Определить плотностьвещества, из которого изготовлены предметывторой группы, выбрав необходимые приборы изпервой группы. Учащиеся определяют плотность стекляннойпластинки в форме параллелепипеда, выбрав дляэтого линейку и весы. На весах определяют массутела, а линейкой определяют размеры, необходимыедля расчета объема (длину, ширину, толщину) Сравните ответ, полученный в задаче, стабличным значением плотности стекла. Чем выможете объяснить полученные результаты? Отличие рассчитанного значения от табличногоможно объяснить неточностью измерений размерови массы пластинки, а также тем, что стекло бываетразных сортов. Ребята, давайте подведем итог сегодняшнегоурока. Что вы научились делать сегодня на уроке? Учащиеся дают ответы . А как мы ответим на вопрос: Нужна ли нам физика? Да! Она помогает приблизиться к удивительнымявлениям, сопровождающих нашу жизнь и помогаетнайти причину этих явлений. Вот, закончился урок, Знания пошли вам впрок. Я хочу совет вам дать: Надо физику читать, Чтоб задачи все решались И ответы получались. Литература Л.А. Горлова. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия. М.: “Вако”, 2006 А.И. Семке. Нестандартные задачи по физике для классов гуманитарного профиля. Ярославль: “Академия развития”, 2007 Материалы сайта “Фестиваль педагогических идей 2004-2005”. Посвящение в юные физики. Степанова О.Э. Материалы сайта “Abitura.com”. Сборник задач по физике Г. Остер Приложение здесь!
Издательский дом «Первое сентября»
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
source
Комментариев нет:
Отправить комментарий